## 高中化学常见实验仪器

简介

高中化学实验需要用到各种各样的仪器,它们在实验中扮演着不同的角色,例如盛放药品、加热、测量、分离等等。熟练掌握这些仪器的使用方法和注意事项,对于安全、有效地进行化学实验至关重要。本篇文章将对高中化学中常见的实验仪器进行详细介绍,并说明其用途和使用方法。### 一、盛放和反应容器#### 1. 试管

用途:

用于少量试剂的反应、加热少量试剂、收集少量气体。

使用方法:

加热时应使用试管夹夹持试管中上部,试管口不应对着自己或他人,并应倾斜45°角,均匀加热;试管内液体不应超过试管容积的三分之一。

注意事项:

加热后不能立即用冷水冲洗,以免试管炸裂。#### 2. 烧杯

用途:

溶解固体、配制溶液、以及进行一些不需要精确计量的反应。

使用方法:

加热时应垫上石棉网,以均匀受热;液体量不应超过烧杯容积的三分之二。

注意事项:

加热时不要用烧杯直接加热。#### 3. 烧瓶

用途:

用于配置溶液、进行反应以及加热液体。常见的有锥形瓶和圆底烧瓶。

使用方法:

加热时应垫上石棉网,液体量不应超过烧瓶容积的三分之二。锥形瓶可用于滴定。

注意事项:

加热时应缓慢均匀加热,防止暴沸。#### 4. 广口瓶和细口瓶

用途:

广口瓶用于盛放固体试剂;细口瓶用于盛放液体试剂。

使用方法:

取用试剂时,应注意标签朝上,防止试剂洒出或污染标签。

注意事项:

标签应保持清洁干燥。#### 5. 量筒

用途:

量取一定体积的液体。

使用方法:

视线应与量筒内液体凹液面的最低点保持水平。

注意事项:

量筒不能加热,也不能用作反应容器。### 二、加热仪器#### 1. 酒精灯

用途:

提供火焰进行加热。

使用方法:

用火柴或打火机点燃,不能用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯,熄灭时应用灯帽盖灭,不能吹灭。

注意事项:

酒精灯内的酒精量不应超过容积的三分之二,也不应少于三分之一。#### 2. 酒精喷灯

用途:

提供更高温度的火焰,用于一些需要高温的实验。

使用方法:

需要先预热,使用方法与酒精灯类似,但温度更高。

注意事项:

使用时需注意安全,避免烫伤。### 三、计量仪器#### 1. 托盘天平

用途:

称量药品的质量。

使用方法:

先调平,左盘放称量物,右盘放砝码,游码读数。

注意事项:

称量物不能直接放在托盘上,应使用称量纸或烧杯。#### 2. 量筒

(已在上文提及)

#### 3. 滴定管

用途:

精确量取一定体积的液体,常用于滴定实验。

使用方法:

使用前需检查是否漏液,读数时视线与液面最低处保持水平。

注意事项:

滴定管应垂直放置,滴定速度要控制。#### 4. 容量瓶

用途:

配制一定浓度的溶液。

使用方法:

先将溶质溶解在少量溶剂中,再转移到容量瓶中,加水至刻度线。

注意事项:

不能加热,也不能盛放热的溶液。### 四、分离和提纯仪器#### 1. 漏斗

用途:

过滤液体,转移液体。

使用方法:

过滤时,滤纸应紧贴漏斗内壁,液面低于滤纸边缘。

注意事项:

过滤时,要用玻璃棒引流。#### 2. 分液漏斗

用途:

分离两种互不相溶的液体。

使用方法:

先打开活塞,再打开上口塞子,待液体分层后,打开活塞,慢慢放出下层液体。

注意事项:

分液时,应注意观察液面。#### 3. 蒸馏烧瓶

用途:

蒸馏液体,分离沸点不同的液体混合物。

使用方法:

需与冷凝管等配合使用。

注意事项:

加热时要缓慢均匀,防止暴沸。#### 4. 冷凝管

用途:

冷却蒸汽,使蒸汽冷凝成液体。

使用方法:

冷凝管内通入冷水,冷水从下口进,上口出。

注意事项:

冷凝管内水流要保持畅通。### 五、其它仪器#### 1. 集气瓶

用途:

收集和贮存气体。

使用方法:

收集气体时,要根据气体的密度选择向上排空气法或向下排空气法。

注意事项:

瓶口磨砂部分不能沾水。#### 2. 洗气瓶

用途:

洗涤和干燥气体。

使用方法:

气体从洗气瓶的进气管进入,从出气管排出。

注意事项:

洗涤液不能装得太满。#### 3. 铁架台

用途:

支持和固定各种仪器。

使用方法:

根据实验需要,调整铁架台的高度和位置。

注意事项:

使用时要稳固,防止倾倒。#### 4. 石棉网

用途:

均匀加热烧杯等容器。

使用方法:

放在三脚架上,烧杯放在石棉网上加热。

注意事项:

使用时要小心,防止烫伤。

总结

以上只是一些高中化学实验中常见的仪器,还有很多其他的仪器,例如温度计、干燥器、坩埚、瓷坩埚钳等等。 学习使用这些仪器,需要结合具体的实验操作进行练习,并在实验过程中注意安全操作规程,才能更好地掌握化学实验技能。 安全第一,始终是化学实验的重中之重。

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